Nous sommes à Pessines, en Charente-Maritime, où le collège La Passerelle accueille 45 collégiens dans les locaux de l’ancienne école primaire du village. Ouvert en 2017 pour assurer la suite d’une école primaire, le collège souhaite constituer une passerelle entre une situation difficile, de phobie ou de décrochage scolaire, vers une rescolarisation progressive et réussie. De son cadre émerge une forme scolaire adoucie et de sa vision un accompagnement personnalisé aux particularités de chacun. Le parcours scolaire proposé est conventionnel, il respecte les programmes de l’éducation nationale, et bienveillant, les adultes prenant en compte la diversité des profils des jeunes. Reprendre confiance en soi, s’épanouir et trouver sa voie sont des objectifs du collège.
La vision de l’éducation du collège repose sur quatre piliers, qui sont affichés dans toutes les salles de l’école : bienveillance, écoute, respect, et co-responsabilité. Ceux-ci sont explicités à travers les interventions des adultes. Ainsi, plusieurs fois dans la semaine, j’ai pu observer les adultes interrompre des interactions entre les jeunes pour leur rappeler de s’écouter, ou leur faire prendre conscience d’une attitude irrespectueuse ou d’un comportement non bienveillant.
Les jeunes sont évalués dans les disciplines scolaires via des bilans réguliers. Ceux-ci sont corrigés et notés. Les notes ne sont pas rendues aux jeunes, seulement les copies corrigées. L'idée est de ne pas produire d'échelle explicite de comparaison interindividuelle dans le collège. Cependant, les notes sont utilisées pour remplir les bulletins qui sont donnés aux jeunes tous les trimestres. En effet, une situation délicate se présentait lorsqu'un jeune retournait dans un établissement public et que celui-ci demandait les bulletins de scolarité. Dans chaque discipline, les jeunes ont ainsi une note de bilans et une note de "vie de classe". Le collège a fait le choix de ne plus préparer le brevet. Cela contraignait la programmation et ne servait pas les objectifs éducatifs de La Passerelle. Les jeunes qui le veulent peuvent le passer en candidat libre. Ceux qui souhaitent poursuivre au lycée doivent de toute façon valider un examen similaire au brevet. Selon la typologie proposée par Marie-Laure Viaud (2002), La Passerelle est un "collège épanouissement", ce malgré que la préparation du brevet ne soit pas parmi ses objectifs.
Chaque jeune possède une ceinture. Les jeunes commencent tous l'année à la même ceinture (qui n'est pas la plus basse). S'ils perdent des points pendant la semaine, alors ils peuvent descendre dans la hiérarchie des ceintures et s'ils n'en perdent pas, alors les adultes décident si son comportement est adéquat pour accéder à la ceinture d'au-dessus. Les ceintures donnent des droits mais sont également garantes de devoirs : plus on monte en ceinture, plus on a de responsabilités. Cet outil sert quelquefois de menace, utilisé par les adultes pour rediriger l'attention des jeunes vers les activités scolaires proposées, mais je n'ai jamais vu un adulte punir un jeune par un retrait de point.
Au collège, ce sont les adultes qui prennent les décisions concernant la vie de l’école. Les jeunes peuvent soulever des points de discussion pendant le conseil, qui est une réunion de tous les collégiens et de quelques adultes. Toute la semaine, les jeunes peuvent écrire sur des bouts de papier des revendications, des questions ou des sujets qu'ils veulent apporter au conseil et les déposer dans la boîte du conseil. Ce vendredi-là, les jeunes font une demande pour avoir de nouveaux vortex (objet à lancer qui sert de jeu pendant les récréations). Les adultes en feront la demande lors de la réunion de l'équipe le soir même. C'est le seul sujet mis dans la boîte cette semaine. Pourtant, tout au long de la semaine, des points intéressants ont été soulevés et les adultes ont encouragé les jeunes à mettre un mot dans la boîte à ces moments-là.
Le taux d’encadrement d’environ un adulte pour 6-7 jeunes permet une ambiance conviviale, dans laquelle tout le monde se connaît. Hors des temps de classe, les jeunes occupent leur temps comme ils le souhaitent, jouent, mangent ensemble, participent à des ateliers ou mènent leur projet. L’école est attentive à l’épanouissement et au bien-être de chacun grâce à l’attitude des adultes qui assument hors des cours une position d’éducateur, de référent, et avec lesquels les jeunes peuvent avoir des conversations informelles.
Malgré son statut hors contrat, le collège suit les programmes de l'éducation nationale. Chaque semaine les jeunes suivent 3h30 de français, 1h30 d'histoire-géographie, entre 2h30 et 4h de mathématiques, 2h30 d'anglais, 2h30 de sciences, 1h d'espagnol. Les contenus trouvés dans ces cours sont similaires à ceux du collège de l’éducation nationale.
Les deux groupes des plus grand ont également une heure d'art du discours/débat, animé par Noëlle. Elle co-anime ce temps avec un psychanalyste qui vient chaque semaine pour l'occasion. Au début de l'année, elle recueille auprès des jeunes des sujets qu'ils voudraient aborder au cours de l'année. Ce sont des sujets de société sensibles et relativement tus, tels que la sexualité. Ainsi chaque semaine un nouveau sujet est abordé et les jeunes peuvent poser leurs questions à un spécialiste. L’autre objectif de ce créneau est, comme son nom l’indique, de préparer les jeunes à communiquer dans des situations de la vie, dans lesquelles ils devront s'exprimer clairement devant un ou plusieurs interlocuteurs, et où des enjeux pourront être présents. Pour cela, Noëlle propose des débats et des jeux d’éloquence. Le collège accueille une grande proportion de jeunes en situation de phobie scolaire, qui ont peu confiance en eux et qui sont sujets plus que de raison à l'anxiété. Cela fait de ces situations de communication devant un public bienveillant un entraînement bénéfique.
Outre les disciplines scolaires, sont présents dans l’emploi du temps 4h30 d'ateliers et 2h de projet. Les jeunes ont le choix des ateliers auxquels ils participent et des projets qu’ils mènent, ce qui représente entre 1h15 et 2h30 chaque jour. Parmi les activités proposées, on trouve du bricolage, des activités manuelles et de l’art plastique, de l’activité physique, de la technologie, des échecs…
La Passerelle est également un lycée qui accueille une quinzaine de jeunes. Les jeunes du lycée sont demandeurs d'un rythme soutenu, et les adultes sont plus exigeants avec eux. Les lycéens préparent le high school diploma, la version américaine du baccalauréat (en français). Parmi les enseignements proposés qui ne se trouvent pas dans le programme des lycées publics, on peut noter art du discours, éducation à la santé, un mémoire ou projet de fin d'études "capstone", et des heures de bénévolat à organiser.
Le collège s'anime tous les matins de la semaine (sauf le mercredi) à partir de 8h30. Voici l’emploi du temps de la journée :
| 8h50 – 9h00 | Regroupement |
|---|---|
| 9h00 – 10h00 | Cours |
| 10h00 – 10h30 | Cours (le même sauf le vendredi) |
| 10h30 – 10h45 | Récréation |
| 10h45 – 12h00 | Ateliers (lundi et mardi) & cours (jeudi et vendredi) |
| 12h00 – 13h30 | Pause déjeuner |
| 13h30 – 14h30 | Cours |
| 14h30 – 15h30 | Cours |
| 15h30 – 15h45 | Récréation |
| 15h45 – 16h45 | Rattrapage (lundi), ateliers ou projets |
| 16h45 – 17h00 | Métiers |
En rentrant, les jeunes posent leur sac sous le préau à l'extérieur. Puis certains vont emprunter un ballon ou un vortex pour jouer dans la cour, d'autres préfèrent rentrer au chaud pour discuter avec les copains et les copines, sur une table, en déambulant ou dans un canapé.
Le collège est un grand bâtiment qui abrite deux salles de classe et un espace central parfois utilisé comme extension des salles de classe pour permettre le travail en petits groupes tout en limitant le volume sonore dans la classe. Durant la semaine que j’observe, France l’utilise en anglais pour faire des activités orales, Séverine y envoie quelques jeunes pour faire une activité documentaire de géographie. Dans la cour arrière, un préfabriqué sert de troisième salle de classe. Le lycée, il se déroule dans deux salles attenantes, séparées des espaces du collège, avec des horaires différents.
De 8h50 à 9h, le regroupement marque le début de la journée. Tous les jeunes et les adultes du collège se réunissent dans la salle au centre du bâtiment. Les adultes font l'appel, puis ils annoncent les informations essentielles de la journée et des jours à venir : absences, changement d’emploi du temps, intervenants…
Puis le premier cours commence.