<aside> 📚 Que peut apporter le partage de pratiques entre collèges et lycées alternatifs en France ?
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L'idée est de documenter le fonctionnement des collèges et lycées différents à travers la description des fonctionnements mis en place par les équipes éducatives pour mettre en œuvre leur vision de l’éducation. J'espère ainsi informer et rendre visible des dispositifs pédagogiques innovants, puissent-ils inspirer d’autres équipes éducatives.
Je souhaite découvrir les établissements d'enseignement secondaire (collèges et lycées) qui mettent en œuvre une vision différente de l'éducation à travers un fonctionnement innovant.
<aside> ⛔ Critère d'exclusion : la volonté manifeste de constitution d'un entre-soi socio-économique au travers du fonctionnement d'une école privée.
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Je chemine de collèges en collèges (et de lycées en lycées) en France en prévoyant mon itinéraire environ un mois à l'avance. Selon les disponibilités des personnes qui m'accueillent, je reste entre deux jours et une semaine.
Durant ma visite, j'adopte une posture d'observateur non participant (bien que je suis très content quand les équipes éducatives me propose de participer à un temps d’activité), Je suis très content quand on me propose de participer, en animant un temps d’anglais ou de mathématiques, en encadrant un groupe de jeunes pendant un moment, en jouant … C’est donc avec plus d’engagement que lorsque je rédigeais un mémoire de master sur la mobilisation des élèves dans le champ des pédagogies innovantes, ce qui n’est pas pour me déplaire*.*
Je prends une grande quantité de notes tout au long de ma présence au collège. Puis j'analyse ces notes et je rassemble les points d’intérêts en catégorie pour construire une grille d’observation qui évolue et s’affine au fil du temps et des visites. J’essaie également de faire émerger une théorie du fonctionnement d’un établissement scolaire.
Pour contacter les établissements, je m'appuie en premier lieu sur un "réseau des petits collèges alternatifs" qui regroupe une vingtaine de collèges privé hors contrat en France. Je contacte également les établissements appartenant à la FESPI. Puis en dernier lieu, si le planning n'est toujours pas rempli, je recherche sur internet des établissements d'intérêt via différents moyens tels que les annuaires d'écoles différentes.
<aside> 💡 J'ai plusieurs objectifs à travers ce tour de France des collèges et lycées différents.
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À l'origine de la formation d'un réseau de petits collèges alternatifs avec Marie-Laure Viaud, l'idée était d'échanger des pratiques, des contenus et des expériences entre collèges mais également de catalyser des contacts entre établissements : correspondances, voyage scolaire, collaboration. Beaucoup d'autres possibilités de rencontres sont envisageables, l'objectif étant de dynamiser les échanges, de rencontrer d'autres jeunes et d'autres adultes participant à un collège différent.
Pour les membres des équipes éducatives des collèges, l'idée est de disposer d’un recueil d'observations permettant non seulement un regard extérieur sur le fonctionnement de leur établissement, mais aussi de pouvoir connaître le fonctionnement d’autres collèges.
Pour cela, je projette deux formats :
Un objectif sur lequel je n'ai pas de prise mais qui me tient à cœur est de changer le regard que porte la société sur les écoles différentes, et d'estomper la forte connotation qui marque l'éducation "alternative", et de permettre aux techniques pédagogiques et à différentes visions de l'école développées dans ces collèges et lycées innovants de diffuser dans l'école de la République.
À titre personnel, je suis curieux de comprendre le fonctionnement d'un établissement éducatif du secondaire. Je construis progressivement une grille d'observation d'un collège (et lycée) différent. J'analyse mes données d'observation en espérant faire émerger une théorie ancrée (de la traduction du nom anglais : grounded theory) du fonctionnement d'un collège.